Entrée douce en garderie avec modèle d'habituation berlinoise
Le droit aux soins
Depuis août 2013, chaque enfant en Allemagne a le droit de bénéficier d'une place en garderie dans une crèche à partir de l'âge de un an. Jusqu'ici la théorie. Comment cette revendication peut être réalisée dans la pratique est une autre question. Quelle distance par rapport à la Kita est considérée? Toujours raisonnable ?? Et si l'approche pédagogique du jardin d'enfants (légalement) concevable ne vous séduisait pas? Dans les agglomérations des villes allemandes, il est maintenant conseillé de soumettre la demande de Kitaplatz avant la naissance de l'enfant. Il est ensuite possible que l’enfant figurant sur la liste d’attente ait atteint le deuxième anniversaire de sa naissance suffisamment longtemps pour pouvoir se prévaloir du droit de garde. Il manque beaucoup de choses: assez de crèches gratuites, des éducateurs bien formés et, bien sûr, l’argent nécessaire pour remédier à ces abus. Mais assez de reproches: les Kitastreiks médiatisés de l’année écoulée ont déjà mis le sujet à l’ordre du jour. Nous voulons nous consacrer ici à la question de savoir ce qu’il faut surveiller si, pour votre propre enfant, une kitaplatz a été acquise, a été combattue ou même poursuivie en justice.
Relation personnelle
J'ai travaillé comme enseignant à Berlin pendant plus de dix ans et en tant qu'homme, il y avait toujours une minorité (les éducateurs masculins ne représentent que 3% du personnel de kitesurf). Les collègues de travail sont généralement des collègues et, dans le rôle parental, on doit le faire avec les mères comme avec les pères. En tant qu '"homme de cotes"? J'ai d'abord travaillé dans un hôpital privé avec les tout-petits d'un à trois ans. Après cela, j'ai été responsable du groupe d'enfants âgés de deux à quatre ans dans une crèche protestante. Dans les deux institutions, il est rapidement devenu évident que ma compétence principale se situe dans le domaine de la familiarisation. Pourquoi? Je ne sais pas, ça a bien fonctionné. Dans le texte qui suit, pour des raisons de lisibilité, seule la forme masculine, "éducateur", s'applique à moi. utilisé. S'il vous plaît le genre? / Dans? pense par toi-même.
Familiarisation aux facteurs de stress
Du point de vue de l'enfant, s'y habituer signifie généralement une chose: le stress. Le lien créé avec les soignants habituels est mis à l'épreuve. L’éducateur a pour tâche de construire une relation nouvelle et surtout durable avec l’enfant déraciné. Cela prend du temps, de la patience et surtout: la coopération des parents. J'ai vu beaucoup de mères qui ont plus de difficulté à sortir du lit pendant le processus d'établissement que leurs enfants. Heureusement, les jours où les enfants étaient simplement jetés à l'eau froide sont révolus: livrez l'enfant le matin du premier jour de la maternelle, laissez-le pleurer et ramassez-le l'après-midi, en pleurant encore. Alors vu? Familiarisation? souvent jusqu'aux années 90. Mon collègue plus âgé de la crèche protestante (district de Prenzlauer Berg, ancienne RDA) m'en a parlé.
Le modèle de familiarisation berlinois
Cette approche de la familiarisation a été développée au début des années 90 par l'institut INFANS (Institut de recherche en socialisation appliquée / petite enfance) basé à Berlin, spécialement pour l'admission d'enfants de moins de trois ans dans des crèches et des crèches. INFANS a été fondée en 1988 par le sociologue Hans-Joachim Laewen et la pédagogue Beate Andres, en collaboration avec un groupe d'anciens membres du personnel scientifique et des diplômés du département d'éducation de la petite enfance de l'université libre de Berlin.
Le modèle de Berlin est un concept axé sur le lien qui met l'accent sur l'attachement de l'enfant aux parents et à l'éducateur. Il est divisé en plusieurs phases et orienté dans le cours et la durée des besoins et des opportunités de l'enfant. Cela signifie que le rythme de familiarisation est déterminé par l'enfant lui-même. Avant l’acclimatation, il existe une conversation détaillée entre les parents et les éducateurs. Cela sert aux premiers contacts et à la planification détaillée du temps d’acclimatation. Étant donné que la durée réelle de familiarisation ne peut pas être estimée, un parent devrait prévoir suffisamment de temps avec des tampons de sécurité. Dans ce qui suit, les trois phases du modèle de Berlin sont expliquées plus en détail.
La phase de base
Le parent et l'enfant passent trois à six jours ensemble pendant quelques heures au quotidien dans la salle de groupe. Pendant ce temps, l'éducateur contacte l'enfant par le biais d'offres de jeu ou d'une participation au jeu. Pour les mères (ou les pères rares) s’appliquent ici: Soyez toujours attentif à l’enfant, ne le poussez jamais pour qu’il joue avec les autres et même pas avec d’autres enfants. L'enfant a besoin de la certitude que sa mère ou son père lui consacre toute son attention. Si l'enfant veut s'asseoir sur les genoux (sans danger) au début, c'est bien. Si elle se détache et s'occupe de jouets ou d'autres enfants, c'est bon signe.
Phase de stabilisation et de séparation
En théorie, cette phase commence le quatrième jour d'installation. L’éducateur continue à développer le contact avec l’enfant, l’aide à déjeuner et joue avec lui.Une mère ou un père n'intervient que lorsque la relation de confiance entre l'enfant et l'éducateur n'est pas assez forte. Sinon, le rôle du parent est limité à la présence passive. Maintenant, la première séparation peut avoir lieu. Cela ne devrait pas être plus long qu'une demi-heure. Pendant la séparation, la mère ou le père doit être dans les environs immédiats pour pouvoir revenir rapidement à tout moment. La réaction de l'enfant à cette première séparation détermine la suite de la familiarisation. Si l'enfant est confiant et peu irrité, le temps de séparation peut être augmenté lentement au cours des six jours suivants. Cependant, si l'enfant ne se console pas, ne pleure pas ou ne suit pas le parent, cette période d'acclimatation sera prolongée à deux à trois semaines.
phase terminale
La phase de stabilisation est considérée comme terminée lorsque l'enfant a établi un attachement émotionnel clairement perceptible à l'éducateur. Au départ de la mère ou du père, il peut encore protester ou faire grincer des dents, mais il peut être réconforté rapidement et de manière persistante par l'éducateur. Désormais, les parents n'ont plus besoin de rester dans l'établissement, mais devraient être disponibles lorsque la crise d'un enfant nécessite un retour rapide.
Mon conseil
Si votre progéniture sera bientôt à la garderie, abordez le sujet important de la familiarisation (si les éducateurs ne le font pas de toute façon). Lisez sur le net les témoignages d'autres parents qui ont habitué leur enfant au modèle berlinois. À mon avis, la meilleure façon de régler un enfant avec le moins de stress (émotionnel) possible. Cependant, cela prend du temps et de la patience. Il ne devrait jamais y avoir plus de deux enfants dans un groupe en même temps. Dans la plupart des écoles maternelles, la clé de personnel ne le permet pas. Si les éducateurs travaillent dans votre nouvelle garderie pour d’autres concepts d’acclimatation, ces questions se posent. Ne te laisse pas dire comme ça, ça va, au début ils hurlent tous! remettre et renvoyer. Si les éducateurs ne veulent pas que les parents soient dans le groupe pendant un moment, ce n'est généralement pas un bon signe.
Avez-vous déjà eu l'occasion de vous installer dans une garderie avec vos enfants? Si c'est le cas, indiquez-le dans les commentaires.
